Teses e Dissertações
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Resultados da Pesquisa
- A inclusão escolar da criança com deficiência neuromotora no projeto de robótica educacional no ensino fundamental(2023) Canet, Ana Maria DinizA Robótica Educacional favorece o desenvolvimento do raciocínio, o trabalho em equipe e a socialização de conhecimentos. Neste trabalho, utilizando esta tecnologia educacional como mediadora da aprendizagem, questionou-se seu potencial inclusivo para alunos com deficiência, dessa forma, esta pesquisa é qualitativa e quantitativa, envolve três fases: pesquisa bibliográfica, questionário respondido pelos Professores de Apoio aos Projetos Pedagógicos de Tecnologias Educacionais (PAPP TEC) das Escolas Municipais de São Bernardo do Campo e estudo de caso envolvendo dois alunos do Ensino Fundamental – Anos Iniciais (1° ao 5° ano) com diagnóstico de encefalopatia crônica não evolutiva (ECNE), com quadro motor de tetraparesia. Os objetivos deste trabalho são: elencar quais são as estratégias e os recursos de tecnologia assistiva necessários para que crianças com diagnóstico de encefalopatia crônica não evolutiva, com quadro motor de tetraparesia, que estejam cursando o Ensino Fundamental – Anos Iniciais (1° ao 5° ano), consigam realizar as atividades propostas nas aulas de Robótica Educacional, verificar o potencial inclusivo da robótica educacional e quais são as dificuldades que os professores de robótica apresentam na inclusão de alunos com deficiência. As hipóteses levantadas são: a de que com as adaptações necessárias o aluno consiga melhorar seu desempenho funcional e realizar as atividades escolares com maior autonomia e independência e que a robótica apresenta potencial inclusivo. O estudo de caso utilizou para a avaliação do desempenho funcional a filmagem da criança antes e depois do uso das adaptações, a CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade), o PEDI (Pediatric Evaluation of Disability Inventory) e a entrevista semiestruturada da PAPP TEC. Conclui-se que, a robótica virtual através de um software com varredura de tela e pranchas interligadas demonstrou ser uma possibilidade para adaptação de crianças que não tem acesso convencional as peças de montagem e programação do robô, principalmente as com deficiência neuromotora severa que obtém o acesso por acionador. Houve melhora de seu desempenho ocupacional e possibilitou sua participação nas atividades como protagonista e não apenas como observadora. No questionário e na entrevista semiestruturada foi apontado pelos professores a necessidade de ações formativas, ações colaborativas com os profissionais de apoio (Equipe de Orientação Técnica e professores especialistas nas áreas das deficiências) e de acesso à tecnologia assistiva para o desenvolvimento do potencial inclusivo da robótica